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Quando o assunto � o sistema de disputa do Brasileir�o, a turma fica muito dividida.
Quem, de fato, ama o esporte bret�o, defende que o mata-mata volte o mais r�pido poss�vel.
J� quem n�o d� muita pelota para o futebol de verdade, defende com unhas e dentes os tais dos pontos corridos, o t�mulo da bola.
Josias de Souza
Na seguran�a, Tarc�sio tem que desaprender com tutor
Carolina Br�gido
STF mostrou que est� ao lado do Brasil, diz Barroso
W�lter Maierovitch
Biden coloca guizo no desatinado gato Netanyahu
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Morumbi com S n�o desrespeita hist�ria
E um dos argumentos de quem � contra o mata-mata � o seguinte: "Ah, quem n�o se classifica para a fase final passa o resto ano batendo lata?".
Bem, mas se isso for o empecilho, apresento aqui tr�s mata-matas para que nenhum time fique parado ap�s a fase de classifica��o.
Vejam:
Primeiro mata-mata: ap�s um turno, todos contra todos (19 rodadas), ter�amos a defini��o dos oito primeiros que duelariam pelo t�tulo e pelas vagas na Libertadores
Segundo mata-mata: neste, os oito piores decidiriam quais os quatro rebaixados.
Neste caso, os quatro piores jamais jogariam a toalha antes da hora por confian�a ainda na repescagem.
Terceiro mata-mata: para os quatro intermedi�rios que duelar�o contra os quatro primeiros eliminados do pelot�o de cima para sabermos quem vai para a Sul-Americana e quem vai para a pr�-Libertadores.
E com "meus" tr�s mata-matas acaba a tese dos contristas que batem o p� na ladainha de que o mata-mata assassina os 12 clubes n�o posicionados entre os oito melhores finda a etapa de classifica��o.
Ora, "do meu jeito", todos tamb�m jogar�o partidas emocionantes ap�s a primeira fase.
Com o mata-mata todos ganham!
E podem ter certeza: se a CBF fizer um Brasileiro nesses moldes, jamais teremos pontos corridos novamenteaposta futebol nordestenosso pa�s.
Opine!
Textoaposta futebol nordesteque o autor apresenta e defende suas ideias e opini�es, a partir da interpreta��o de fatos e dados.
** Este texto n�o reflete, necessariamente, a opini�o do aposta futebol nordeste
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M�DULO 1M�dulo 1 1.
1 Conceitos e contextos dos programas de esporte educacional
� sempre importante lembrar que o Esporte � um direito social constitucionalmente garantido.
Segundo o artigo 217 da Constitui��o brasileira, as pr�ticas desportivas devem ser fomentadas como direito de cada um.
Ainda nesse artigo, � apontado que o Esporte Educacional deve ser promovido com destina��o de recursos p�blicos.
Considerando-se a diversidade cultural, social, econ�mica, pol�tica, f�sica, sensorial, cognitiva, entre tantas outras poss�veis de se encontrar nos diferentes contextosaposta futebol nordesteque o Esporte Educacional pode ser proposto, para al�m do direito previstoaposta futebol nordestelei � necess�rio que se tenha pol�ticas p�blicas e que se tenha claro quais os objetivos dessa pr�xis.
O Esporte Educacional utiliza o esporte como fator de mudan�a social para al�m da performance, buscando o desenvolvimento integral de crian�as e adolescentes considerandoaposta futebol nordesterealidade sociocultural e os considerando como indiv�duos capazes de fazer mudan�as emaposta futebol nordestecomunidade, os empoderando e apresentando caminhos por meio das viv�ncias no esporte.
Os programas de Esporte Educacional tem se apresentado como importante meio de transforma��o social, Oliveira e Perim (2009, p.09) relatam que:
o esporte educacional deve ser compreendido para al�m deaposta futebol nordesteforma institucionalizada, ou seja, como toda forma de atividade f�sica que contribua para a aptid�o f�sica, o bem-estar mental, a intera��o, a inclus�o social e o exerc�cio da cidadania.
Consequentemente, assume como elementos indissoci�veis de seu prop�sito pedag�gico as atividades de lazer, recrea��o, pr�ticas esportivas sistem�ticas e/ou assistem�ticas, modalidades esportivas e jogos ou pr�ticas corporais l�dicas da cultura brasileira, de forma a possibilitar ampla viv�ncia e forma��o humana e de cidadania, sobretudo de crian�as, adolescentes e jovens.
Mas qual � a proposta do Esporte Educacional? A proposta do Esporte Educacional � utilizar o esporte como fator de mudan�a social para al�m da performance, buscando o desenvolvimento integral de crian�as e adolescentes, considerandoaposta futebol nordesterealidade sociocultural e os considerando como indiv�duos capazes de fazer mudan�as emaposta futebol nordestecomunidade, os empoderando e apresentando caminhos por meio das viv�ncias no esporte.
Agora vamos conhecer seus conceitos e seu papel social?1.1.
1 Conceitos e Papel Social do Esporte Educacional
Podemos conceituar o Esporte Educacional como aquele que se utiliza das diferentes pr�ticas corporais com objetivo educativo, buscando � forma��o integral das crian�as e adolescentes, sem �nfase competitiva, sem objetivo de seletividade, entendendoaposta futebol nordesterealidade sociocultural, os considerando como indiv�duos capazes de fazer mudan�as emaposta futebol nordestecomunidade, os empoderando e proporcionando cidadania e dignidade.
O Esporte educacional pode ser realizado na escola ouaposta futebol nordesteoutros centros esportivos ou espa�os, buscando o desenvolvimento integral do cidad�o por meio dos valores intr�nsecos do esporte.
Para avan�armos na concep��o de esporte excludente historicamente constru�da � importante entendermos como tem sido tratado os conceitos e princ�pios do Esporte Educacional.
A partir da constitucionaliza��o do Esporte Educacional este tem sido utilizado frequentemente como objetivo de pol�ticas p�blicas e projetos sociais que visam avan�ar na inclus�o social e forma��o cidad�.
TOME NOTA Para come�ar, que tal anotarmos as caracter�sticas principais do Esporte Educacional? Podemos conceituar o Esporte Educacional como aquele que se utiliza das diferentes pr�ticas corporais com objetivo educativo, buscando � forma��o integral das crian�as e adolescentes: sem �nfase na competitiva excessiva,
sem objetivo de seletividade,
entendendoaposta futebol nordesterealidade sociocultural,
considerando�os como indiv�duos capazes de realizar mudan�asaposta futebol nordestesuas realidades sociais,
empoderando-os e proporcionando cidadania e dignidade.
O Esporte Educacional pode ser realizado na escola ouaposta futebol nordesteoutros centros esportivos ou espa�os, mas sem a �nfase tecnicista que o esporte carrega emaposta futebol nordestehist�ria.
Discutir e conceituar esporte n�o � t�o simples, segundo Reis et al (2015, p.719):
O esporte como elemento hegem�nico na cultura corporal � emblem�tico e metaf�rico da grandeza e complexidade que o marca.
Trata-se de uma das mais ricas, controversas e paradoxais dimens�es da cultura humana.
Conhec�-lo implica apreenderaposta futebol nordesteg�nese e seu desenvolvimento,aposta futebol nordesteoutros termos significa entender o que ele foi, o que est� sendo e o que tende a ser.
Ao se estudar e discutir o Esporte Educacional muitas vari�veis podem ser objeto de estudo, Reis et al (2015) realizaram uma an�lise da produ��o cient�fica sobre Esporte Educacional e encontrou tr�s categorias de estudos, sendo eles: Forma��o Esportiva na Escola, Esporte e Inclus�o Socialaposta futebol nordesteProjetos Socioeducativos e Pol�tica do Esporte Educacional.
Os resultados apontam a "necessidade de revigoramento da produ��o cient�fica sobre o tema".
Ressaltamos e concordamos com as conclus�es e entendemos o revigoramento com duas concep��es: a necessidade de robustecimento, ou seja, aumento de estudos na �rea, mas, tamb�m, como revitaliza��o, isto �, olhar a partir de um novo paradigma.
� dessa forma que propomos olhar para o Esporte Educacional a partir da �tica inclusiva, onde a diversidade humana precisa ser considerada.
Assim, partimos das nossas pesquisas e publica��es sobre a inclus�o de pessoas com necessidades espec�ficas, entre elas as pessoas com defici�ncia.
Mas fazemos isso com postura cr�tica e respons�vel sem privilegiar um grupo ou outro, entendendo todas as pessoas como diversas e como detentoras de efici�ncias e defici�ncias.
E sem fazer de conta ou tratar com menosprezo aqueles que tenham alguma caracter�stica, que n�o seja a esperada enquanto uma performance adequada ou esperada para o momento.
Oliveira et al (2009, p.
238) trazem como preocupa��o e nos fazem refletir sobre a necessidade de se ter uma vis�o cr�tica dos objetivos a serem atingidos com o Esporte Educacional e tra�ar objetivos por meio do planejamento:
"Fazer de Conta" queaposta futebol nordestefinalidade � democratizar o acesso ao Esporte Educacional de qualidade como forma de inclus�o social, criar espa�os de empoderamento, viver com a diversidade, melhorar as habilidades motoras, diminuir a evas�o escolar, educar pelo esporte e para o esporte, entre outras finalidades, faz de suas inten��es uma grande "for�a de vontade" que ter� pouco resultado.
O papel social e educacional do esporte j� � amplamente discutido na literatura, suas caracter�sticas universais, plurais, culturais, formativas, educativas, pedag�gicas, entre tantas outras, o tornam parte importante de Programas Sociais.
Da�lio e Belozo (2008) prop�em um novo olhar para a t�cnica esportiva, com �nfase na constru��o cultural desse elemento para repensar a pedagogia do esporte, a partir de referenciais das ci�ncias sociais e humanas, tratando a cultura esportiva ressignificada, mais democr�tica, singular e autoral.
Os autores consideram como t�cnica o "modo de fazer" e como t�tica as "raz�es do fazer".1.1.
2 Discutir Exclus�o, Segrega��o e Inclus�o Educacional
O Esporte pode ser um importante elemento para minimizar um problema muito s�rio no Brasil: a evas�o e exclus�o escolar.
Com objetivo de propor uma pr�tica diferenciada no Esporte Educacional, nesse material traremos uma discuss�o e reflex�o sobre a exclus�o, segrega��o e inclus�o educacional que podem acontecer no ambiente escolar, na Educa��o F�sica Escolar e tamb�m no Esporte Educacional vivenciado no hor�rio de aula ou no contraturno.
Apesar dos nossos estudos e pesquisas se pautarem no olhar para as pessoas com defici�ncia, trataremos esse tema aqui buscando e focando na diversidade humana, onde a diversidade f�sica, visual, auditiva e a neurodiversidade � presenteaposta futebol nordestetodas as pessoas.
Essa discuss�o tamb�m tem como objetivo abrir portas para uma discuss�o que faremos posteriormente neste livro sobre a interven��o no desenho universal, onde uma mesma atividade busca atender e abra�ar o m�ximo poss�vel de diversidade por meio de estrat�gias espec�ficas.
A exclus�o escolar n�o � um fato novo, desde a amplia��o da educa��o p�blica de 1920 a 1950 j� vivenci�vamos a exclus�o escolar, onde as pessoas que n�o se adequavam � forma de ensino ou ao sistema educacional vigente eram exclu�das do ambiente educacional.
Apesar da ineg�vel import�ncia do movimento dessa �poca, com redu��o de grupos historicamente exclu�dos da educa��o brasileira, o fracasso escolar, amplamente apresentado na literatura, foi gritante.
Levando � exclus�o de alguns e � cria��o das classes especiais, que, diferente do que muitos pensam, n�o foram criadas especificamente para pessoas com defici�ncia e sim para estudantes com diferentes caracter�sticas que n�o se enquadravam ao ensino tradicional.
Apesar das primeiras escolas especiais surgiremaposta futebol nordestetorno de 1850, foi na d�cada de 60 a 70 que o n�mero dessas escolas aumentou significativamente.
E n�o atendia apenas pessoas com defici�ncia, pod�amos na d�cada de 80/90aposta futebol nordesteescolas especiais de pessoas com defici�ncia intelectual encontrar com facilidade pessoas com doen�as mentais e pessoas com dificuldades educacionais vindas de necessidades educacionais espec�ficas, como transtorno de d�ficit de aten��o e hiperatividade, dislexia, entre outras, al�m de pessoas com dificuldades educacionais por falta de est�mulos socioculturais.
Esses movimentos de exclus�o e integra��o acontecem quando o sistema educacional se pauta na igualdade de oportunidades e acaba por n�o reconhecer e valorizar as diferen�as.
A escola n�o muda como um todo, mas os alunos t�m que mudar para se adaptar �s suas exig�ncias.
Quantas vezes vimos essa mesma realidade acontecer no Esporte? Quantas vezes as regras e o congelamento dos gestos desportivos s�o colocados acima das condi��es e caracter�sticas das crian�as e adolescentes participantes?
No meio educacional a integra��o prev� a inser��o parcial das crian�as e se baseia na individualiza��o dos programas instrucionais por meio de servi�os segregados.
Em Programas de Esporte Educacional, mesmo com o objetivo de ampliar o acesso e realizar a inclus�o social, muitas vezes o "fazer de conta" acontece com a divis�o de turmas por n�veis, onde os menos habilidosos s�o alocados para turmas pr�ximas da porta de sa�da e com prov�vel exclus�o.
Assim, propomos aqui entendermos e abra�armos no Esporte Educacional os princ�pios da Educa��o Inclusiva, muitas vezes pensada exclusivamente para as pessoas com defici�ncia, mas que emaposta futebol nordesteess�ncia deveria ser pensadaaposta futebol nordestetoda a diversidade humana.
A inclus�o sup�e a aboli��o completa dos servi�os segregados.
Nessa perspectiva, as mudan�as seguem para al�m de quest�es estruturais, envolvem princ�pios metodol�gicos, utiliza��o de instrumentos adequados, leis e regras que atendam �s necessidades educativas de todas as crian�as, uso de linguagem que atenda a todos e, principalmente, necessita haver uma mudan�a no olhar de todos os envolvidos acerca da diferen�a.
Para Rodrigues (2007, p.
101), "incluir n�o � acabar com as diferen�as, na medidaaposta futebol nordesteque integramos os alunos com diferen�as significativas aos 'iguais', mas, pelo contr�rio, � enfraquecer a ideia de 'padroniza��o' e 'normaliza��o".
A inclus�o parte do princ�pio de que todos somos diferentes e que a sociedade deve se adaptar para atender as diferen�as.
Talvez uma das causas mais determinantes da insufici�ncia da educa��o integrativa seja esta ter-se preocupado exaustivamente com o apoio ao aluno (com a interven��o com o aluno) e n�o ter cuidado a interven��o com o professor e com a escola no seu todo (RODRIGUES, 2003, p.74).
EXEMPLO Em Programas de Esporte Educacional, mesmo com o objetivo de ampliar o acesso e realizar a inclus�o social, muitas vezes se "faz de conta" que h� inclus�o.
Um exemplo � a divis�o de turmas por n�veis, onde os menos habilidosos s�o alocados para turmas pr�ximas da porta de sa�da e com prov�vel exclus�o.
Entende-se por inclus�o a garantia a todos do acesso cont�nuo ao espa�o comum da vidaaposta futebol nordestesociedade, sociedade essa que deve estar orientada por rela��es de acolhimento � diversidade humana, de aceita��o das diferen�as individuais, de esfor�o coletivo na equipara��o, de oportunidade de desenvolvimento, com qualidade,aposta futebol nordestetodas as dimens�es da vida (BRASIL, 2001, p.20).
Portanto, independente das diferen�as e da rela��o que as pessoas estabelecem entre si, todos os cidad�os de uma na��o democr�tica devem gozar dos mesmos direitos e deveres.
Todos os cidad�os t�m direito � educa��o e igualdade de condi��es para o acesso e perman�ncia na escola, direito esse, presenteaposta futebol nordestenossa Constitui��o (1988) nos artigos 205 e 206.
A educa��o inclusiva � um direito de todos, no entanto, para que aconte�a com qualidade, proporcionando a aprendizagem dos alunos, a forma��o inicial e continuada � fundamental.
E propomos que o Esporte Educacional seja um caminho para a inclus�o.
se reproduzido, indicar a fonte:vspcity.comnews/jogue-facil-bet-2024-01-03-id-21509.html
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